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低年级的小作文“看图写话”到“口述作文”,父母该怎样进行引导

【来源:游戏 点击数:556 更新时间:2019-07-03
低年级的小作文“看图写话”到“口述作文”,父母该怎样进行引导

看图写话,容易“错”在哪里?

“看图写话”虽然要求很低,一般只要写上3-4句话,图画看清楚,题目读仔细,根据提示要求,关键点都写出来,就可以顺利完成这个“大题目”——可它还是成了很多小盆友学习语文过程中的“大难题”:因为它对于小学低年级的小孩来说,是考验综合能力的一个题型:写字、用词、造句、格式、行文布局等。

我儿子就曾出现过如下问题,我相信很多小朋友也遇到过相似的

1,格式不符合要求。

漏了标题,或者开头没有空两格。

有一次,伊森做回家作业,已经一篇“小作文”写好了,回头一看才发现开头忘记空两格,当场就哇哇大哭起来——“永利皇宫游戏中心,我辛辛苦苦写好了,怎么办啊……我不舍得擦掉啊!”……什么怎么办,只能擦掉

当然也有一些补救办法,看看第一句是否能删掉两个字之类的。

2,写错字。

我们教练规定,四会字(一年级大概有300多个字)一定要会写,写拼音也算错;其他没有学过的字可以写拼音。

小孩容易写错哪些字?四会字本来写得缺胳膊少腿,错了就是基础问题;题干里出现的关键字词,可能没有学过,比如“蘑菇”,小孩可以抄下来,但很容易抄错;还有就是“的得地”的用法用错——其实很多成年人这三个字都分不太清,所以小孩也容易错,一错就要扣分——可见,两三句话的“小作文”也不容易啊,除非你文章里不出现“的得地”?

| 这是伊森做的一份“看图写话”练习。“蘑菇”抄对了,“伞”没有教过,写错了(但没扣分);两处“地”用对了。

3,没有写出要点。

题目虽然是一幅图,但是题干是有要求的。通常会要求在三、四句话中交代清楚时间地点人物,在干什么,怎么样。而孩子们写起来,才不管应该写到什么要素,漏掉一个“在哪里”,或者漏了一个“心情怎么样”,是家常便饭。于是,还是得扣分。

4,其他错误。

这包括:用词不当、语句不通、标点符号点错——刚开始也就这几个错误。到后来随着作文越写越长,就会出现更多稀奇古怪的错误。但如果这些最基本的没有搞好,那基本作文要完蛋了……

针对“易错处”的解决方法

针对伊森出现的这四大类问题,我的解决方法是这样的

1,格式问题。

其实说白了,这是一个写作习惯,我们大人写文章,分段空行,或者不空行开头空两格,都已经习以为常。一年级的看图写话因为简单,不需要分段,二年级字数上去,就要分段了。分段可以帮助自己写文章整理思路,也可以有效控制写作的节奏,所以,这个问题说是格式问题,其实也是整理文思的一种方式。

低年级遇到格式问题,其实还好解决——多擦两次,多么痛的领悟之后,就好了。

2,写错字问题。

大纲要求掌握的“四会字”,一定要一笔一画全部写清楚,甚至包括它们在田字格中关键笔画的位置,不得马虎。大纲要求的“二会字”,这次乘着暑假,给孩子也作为“四会字”的要求,默写一遍,下学期开学以后,写字这块就会相对轻松一些。

“的得地”可以做点专项练习——在此公众号主页回复“的得地”(不是文末哦),可以获取专项练习材料一份!

3,写话时,遗漏要素问题。

这里我还是要提一个“5W培训法”——这是新闻学中写导语的方式,我觉得其实对于训练小朋友写作来说,也大有用处。

新闻学中,写一篇新闻之前,都要先写一个“导语”——说通俗点,就是大家看报纸上新闻报道,看第一段,就应该立马get这个新闻讲了什么。因为新闻导语中包含了新闻信息最重要的几个要素:5W。

5W就是——who、when、where、what,and how。谁,在什么时间,在哪里,干了什么?怎么干的?

如果大家有心去翻一下孩子看图写话的要求,就会发现,其实每一个图片配的题干,基本离不开这“5W”——如果孩子平时已经习惯描述一件事,清清楚楚包含了这5W,就不会条理不清、逻辑混乱。哪怕再复杂的故事,也是由好几个5W组成起来的,先后秩序一理,基本不会跑偏。

我曾在一篇写阅读反馈的文章中也提到了这个“5W训练法”,可点击阅读:【干货】做好“阅读反馈”,自主阅读才能真正走向高效。

4,其他错误的解决办法。

用词不当、语句不通、标点符号点错……说白了就是两个字:“语感”。

语感怎么培养,多读多写,别无他法。小学低年级的小孩若能善用成语,也是得到小作文高分的利器,平时多买一些成语书籍,和小孩玩玩成语接龙也是很不错的选择。

“小作文”拓展:口述小作文

“看图写话”只是非常基础的开篇,如果感觉孩子掌握不错(我相信用心的家长应该跟我一样,对自己小孩几斤几两内心是有底的),我觉得我们家长可以适当做一些拓展——个人认为,低年级就上成体系的作文课,其实吸收效率不高,上作文课花下去的时间还不如用在阅读积累之上。

但,阅读毕竟只是“输入”,不及时刺激“输出”,面对如今教育界如此残酷的竞争,似乎有点疲软乏力——所以,我觉得,在大量的课外阅读之后,系统地参加作文培训、小孩可以自我练笔之前,可以加一个步骤:口述小作文。

我就拿我们家有次“无意识”地训练伊森“口述小作文”为例子吧。

上个月是考试月,前脚高考,后脚中考,我每次都特别关注中高考上海语文卷的作文题。今年上海中考语文卷的作文题,其实还蛮“低幼”的(当然,你要写出好文章,再低幼的题目都无法阻止斐然的文采~~)


看到这个题目时,我就想拿去给伊森做一下,看他怎么“阐释”带劲儿的事。

那日巧逢周六,我们从少年宫的兴趣班开车回家的路上,我问伊森:如果有一篇文章的题目叫《这事,真带劲》,你会怎么写啊?

伊森想了一下,就回我说:我会写,学习化学真带劲儿!(PS,必须指出一下,我们并没有“鸡”他化学,大家都知道我从来抵触不分青红皂白提前学学科类知识的,只是我儿子最近在看一本书叫《原子有话说》,看得入迷万分而已。)

以下,是我们引导“口述小作文”的具体过程

我继续鼓励:你打算怎么写“学习化学真带劲”这篇文章呢?

伊森回我:我可以写,学习化学后,我认识了很多元素,并且已经背出了元素周期表的前60位,然后我把背出来的元素都罗列上去!

我:……这文章这样写,不行的。

伊森爸一边开车一边指导儿子:其实你可以这样写,开始是怎么接触到化学的,是爸爸给你买了一本书;然后,你被书里的故事吸引住了,每天都认真看书,认识了元素;接着,你不必报流水账把元素写一遍,你可以挑几个特别好玩的元素来写它们的特点,比如你上次说起的铝,能合成为铝合金,能够造飞机。故事写得小,具体,好玩,有意思。

伊森:对,我还可以写好几个元素故事。

伊森爸:也不要写太多,2-3个就可以,最后总结一下,这些化学知识,能让我懂得很多,我觉得特别带劲!

我:这就是“点题”,千万别忘记,作文的题目是什么,最后要回到题目上去,知道没?

伊森:知道了,我现在来给你们说一遍我的作文《学习化学真带劲》吧!

伊森最后的“口述”我就不再写了,他非常乐意地按照我们的“思路”讲了一遍他的“小作文”,也非常满足地得到了我们的赞赏。

以这个具体例子为例,可以总结一下这样几点

1,“口述小作文”不必一本正经,遇到大家都心情好的时候,就一个好玩的话题展开就行;也不必有什么拘束,和孩子多平等交流,适当引导。

2,不要急于否定孩子的想法,而是要顺着他们的topic,去修正、去“盘活”。一开始的否定,来一句“这什么鬼,你瞎胡闹”,基本就把兴致都打掉了好吗!

3,以聊天的方式,理顺“小作文”的思路,让一些小技巧形成“耳濡目染”之势,比如,要“点题”,不能忘记自己的标题;“写具体小事件”,切入口要小。

4,记住,不要让孩子写(讲)自己不熟悉的话题,有亲身的感受是最最重要的。

5,讲完小作文,适当给予鼓励,给孩子们信心,并且告诉他:虽然我们只是口头说说,很多字现在不会写;没关系,等你慢慢长大,好好学习,就能写下来所有你想说的东西。

最后,我想说——其实,做个有心的家长,也不用特别花时间,尤其是在语文学科的积累之上,细水长流,慢慢熏陶,我们的小孩也必然会给我们惊喜。


 

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